La nueva tesis defendida en la Universidad Loyola analiza la experiencia lúdico-pedagógica de los serius games y demuestra su impacto positivo en la motivación y el aprendizaje del alumnado universitario.
La estudiante del Programa de Psicología con mención Internacional de la Universidad Loyola, Alba Merino Cajaraville, ha defendido su tesis doctoral titulada “Análisis teórico y estructural de los Serious Games: un estudio de la experiencia lúdico-pedagógica a través de sus componentes” obteniendo una calificación de Sobresaliente Cum Laude.
Repensar el aula desde los serius games
Los videojuegos se han consolidado como espacios de socialización y aprendizaje entre los jóvenes. Más allá de su dimensión lúdica o económica, diversos estudios evidencian que los videojuegos comerciales pueden potenciar habilidades blandas, mejorar la motivación y aumentar el rendimiento académico.
Partiendo de esta realidad, la investigación se centra en el serious game, entendido como un juego diseñado con fines pedagógicos que integra entretenimiento y objetivos formativos. Estos juegos, fundamentados en teorías psicológicas y educativas, promueven habilidades cognitivas, conductuales y emocionales, ofreciendo una alternativa innovadora frente a los métodos tradicionales de enseñanza de educación superior.
Una investigación con alcance internacional
La investigación adopta un enfoque metodológico mixto. Los dos primeros estudios, de carácter cualitativo, se basan en revisiones sistemáticas de literatura y análisis de contenido con el objetivo de sistematizar modelos existentes y detectar patrones comunes y carencias en el diseño y evaluación de los juegos serios.
Los estudios cuantitativos se desarrollan a partir de una muestra internacional de 1.399 estudiantes de doce universidades, procedentes de España y Países Bajos. El análisis incluye técnicas estadísticas avanzadas como análisis factorial exploratorio y confirmatorio, validación cruzada y análisis correlacional para estudiar la estabilidad de los instrumentos y la percepción del alumnado.
Hacia la estandarización de los serius games
La tesis identifica carencias clave en la literatura académica y ofrece herramientas teóricas y metodológicas que contribuyen a la estandarización del diseño y evaluación de juegos serios en educación superior. La validación empírica de la escala FABLE-S la posiciona como un instrumento replicable para futuras investigaciones.
La tesis ha sido dirigida y tutorizada por los profesores doctores Salvador Reyes de Cózar y Pablo Navazo Ostúa y bajo la tutorización del profesor doctor José Antonio Muñiz.
El tribunal ha estado constituido por el Dr. José Carlos Escaño Gonzalez (Universidad de Sevilla) como presidente; la Dr. Francisco Cuadrado Méndez (Universidad Loyola) como secretario; y la Dra. Isabel Palomo Dominguez (Universidad Mykolas Romeris) como vocal.
