La investigación analiza a profesorado de China, Pakistán, Portugal, España y Reino Unido y valida un instrumento para evaluar 13 dimensiones relacionadas con el desarrollo humano en la educación digital.
El estudiante del Programa de Doctorado en Ciencia de los Datos de la Universidad Loyola, Jorge Raúl Maradiaga Chirinos, ha defendido su tesis doctoral con mención internacional titulada “Análisis comparativo del desarrollo de habilidades para la vida en docentes universitarios de universidades en entornos virtuales: un enfoque cuantitativo desde el Enfoque de Capacidades en Asia y Europa”, obteniendo la calificación de sobresaliente Cum Laude.
Más allá de las competencias técnicas en la educación digital
La transformación digital de las universidades ha cambiado las herramientas y los espacios donde se desarrolla la enseñanza, pero también plantea nuevas preguntas sobre las capacidades que necesita el profesorado para desenvolverse en estos entornos. La tesis de Jorge Raúl Maradiaga Chirinos pone el foco precisamente en esta dimensión menos estudiada: las habilidades para la vida del profesorado que imparte docencia online.
Frente a aproximaciones centradas principalmente en el dominio tecnológico o en la empleabilidad, la investigación adopta el Enfoque de Capacidades de Martha Nussbaum, un marco que analiza qué oportunidades reales tienen las personas para desarrollar dimensiones vinculadas con la dignidad, la autonomía, el bienestar y la participación social.
A partir de este planteamiento, la tesis estudia capacidades relacionadas con ámbitos tan diversos como la razón práctica, las relaciones interpersonales, las emociones, la salud, la creatividad, la conciencia ambiental o la accesibilidad y usabilidad digital, y analiza hasta qué punto se desarrollan de forma diferente dependiendo del entorno cultural e institucional.
Un estudio con profesorado de cinco países
La investigación sigue un diseño cuantitativo, transversal y comparativo organizado en dos grandes estudios. El primero se realizó con 187 docentes de una universidad en China. El segundo amplió la perspectiva mediante una muestra internacional formada por 138 docentes de Pakistán, Portugal, España y Reino Unido.
En ambos casos se utilizó el mismo instrumento, estructurado en 13 dimensiones de habilidades para la vida, lo que permitió comprobar su funcionamiento en contextos culturales distintos y analizar qué capacidades presentan un mayor o menor desarrollo.
Para ello, la tesis combina diferentes técnicas estadísticas y de ciencia de datos; específicamente, se emplea el análisis factorial confirmatorio, la prueba no paramétrica de Friedman con comparaciones post hoc de Nemenyi, y el algoritmo Apriori para el aprendizaje de reglas de asociación. El uso conjunto de estas herramientas permite identificar con precisión las relaciones existentes entre las distintas capacidades estudiadas.
El presente estudio se llevó a cabo en el marco del proyecto titulado "Identificación y difusión de buenas prácticas educativas en el marco de la educación para el desarrollo sostenible en Andalucía a través del enfoque de capacidades" financiado por la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional para el Desarrollo liderado por el Instituto de Investigación en Desarrollo de la Universidad Loyola, la Fundación ETEA.
Una serie de vídeos mostraron las capacidades y todos los detalles del trabajo a través de los investigadores que lo han llevado a cabo en los siguientes vídeos a continuación:
El contexto cultural también importa
Los resultados muestran que las habilidades para la vida no se desarrollan de manera homogénea en la enseñanza universitaria online. En el estudio realizado en China presentan una mayor implantación dimensiones como la razón práctica, la afiliación social, las emociones o la accesibilidad digital, mientras que otras relacionadas con las habilidades interpersonales, la conciencia ambiental, la salud o la creatividad muestran un menor desarrollo.
El análisis comparativo confirma además que existen diferencias significativas entre países en la forma en que determinadas capacidades son priorizadas e incorporadas a la práctica docente.
Estos resultados indican que enseñar en un entorno digital no depende únicamente de disponer de conocimientos tecnológicos. Factores culturales, institucionales y pedagógicos condicionan también el desarrollo de capacidades como la comunicación, la colaboración, la empatía y el razonamiento crítico, fundamentales para una educación universitaria que sitúe a las personas en el centro.
Una herramienta para orientar la formación del profesorado
Una de las principales aportaciones de la tesis es la validación de un instrumento capaz de analizar estas dimensiones en diferentes contextos culturales. Esta herramienta puede servir como base para identificar fortalezas y necesidades de mejora en la formación del profesorado universitario que trabaja en entornos digitales.
La investigación propone así superar una visión exclusivamente tecnológica de la educación online y avanzar hacia modelos que incorporen también el bienestar, la autonomía, la colaboración y la justicia social. Sus resultados pueden aportar evidencia para el diseño de políticas universitarias, currículos y estrategias de formación docente más adaptados a la diversidad de contextos en los que se desarrolla actualmente la educación superior.
El trabajo ha ampliado además su dimensión internacional mediante una estancia de investigación en Latinoamérica, durante la que se han recopilado nuevos datos con el mismo instrumento. Este material permitirá desarrollar futuras comparaciones y profundizar en el estudio de las diferencias culturales en el desarrollo de estas capacidades.
La tesis ha sido dirigida por los profesores doctores Francisco de Asís Fernández Navarro y Pilar Gómez del Rey, y tutorizada por el profesor doctor Juan Manuel Arjona Fuentes.
El tribunal ha estado constituido por la Dra. Ana Lucía Casademut (Universidad de Málaga) como presidenta; el Dr. Eduardo Ibáñez Ruíz del Portal (Universidad Loyola) como secretario; y la Dra. Cristina Gehibié Reynaga Peña (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México) como vocal.
