La Universidad Loyola ha acogido un innovador taller de primeros auxilios impartido íntegramente en inglés y dirigido a estudiantes del Grado en Educación Infantil y de Relaciones Internacionales.
La iniciativa, organizada por el docente del Grado de Educación, John Harrop, ha contado con la participación de estudiantes de tercer curso del Grado en Medicina y ha supuesto la primera colaboración de estas características entre ambas titulaciones.
La actividad nace de una inquietud que el propio Harrop llevaba tiempo planteándose: cómo proporcionar a los futuros docentes una formación práctica y útil para afrontar situaciones de emergencia que pueden producirse en el entorno escolar.
La importancia de saber actuar ante una emergencia
La idea del taller tiene su origen en una experiencia que marcó profundamente al profesor durante su etapa universitaria. Presenció cómo una estudiante sufría un ataque epiléptico y cómo quienes trataban de ayudarla actuaban guiados por mitos y falsas creencias, más que por conocimientos reales de primeros auxilios.
Aquel episodio le hizo reflexionar sobre la importancia de una formación adecuada para responder ante emergencias. Décadas después, descubrió con sorpresa que muchos futuros docentes continúan sin recibir una preparación específica sobre situaciones frecuentes en las aulas, especialmente aquellas relacionadas con niños de Educación Infantil y Primaria.
Aunque los estudiantes reciben formación en reanimación cardiopulmonar (RCP), existen otros escenarios comunes, como los atragantamientos o determinadas lesiones, que requieren conocimientos básicos para poder intervenir correctamente durante los primeros minutos de una emergencia.
Una colaboración entre facultades con vocación práctica
Con el objetivo de cubrir esta necesidad formativa, John Harrop contactó con la Dra. Ángela M.ª Núñez Jaldón, coordinadora docente del Centro de Simulación Clínica de la Facultad de Ciencias de la Salud, para explorar la posibilidad de organizar una sesión práctica impartida por estudiantes de Medicina.
La propuesta fue acogida con entusiasmo por los estudiantes de tercer curso Fabiola Jiménez Ramírez, Jorge Mario Reyes Acosta y Beatriz Camacho Alonso, quienes asumieron el reto de convertirse en formadores de sus compañeros de otras disciplinas.
El resultado fue una experiencia de aprendizaje colaborativo que permitió acercar conocimientos médicos esenciales a futuros profesionales de la educación, reforzando además los lazos entre dos facultades que no habían desarrollado una actividad conjunta de este tipo.
Desmontando mitos y falsas creencias
El taller comenzó con una sesión participativa en la que los asistentes identificaron las emergencias más probables en un centro educativo y debatieron sobre cómo actuarían en cada una de ellas.
Las respuestas pusieron de manifiesto la existencia de numerosas ideas erróneas todavía muy extendidas. Entre ellas surgieron propuestas como sujetar a un niño por los tobillos durante un atragantamiento o introducir la mano en la boca para intentar extraer un objeto, así como prácticas incorrectas para tratar una hemorragia nasal.
A partir de estos ejemplos, los estudiantes de Medicina explicaron los protocolos adecuados y aclararon qué actuaciones deben evitarse, desmontando mitos frecuentes sobre primeros auxilios y actualizando conocimientos basados, en muchos casos, en recomendaciones ya obsoletas.
Aprendizaje práctico para ganar confianza
La segunda parte de la jornada estuvo centrada en la práctica. Los participantes trabajaron en parejas y pequeños grupos para entrenar distintas técnicas de actuación ante emergencias.
Entre las actividades realizadas se incluyeron la posición lateral de seguridad, la maniobra de Heimlich, el uso de desfibriladores y autoinyectores de adrenalina (EpiPen), así como prácticas de reanimación cardiopulmonar tanto en maniquíes adultos como pediátricos.
Uno de los momentos más curiosos de la sesión fue descubrir que canciones tan populares como Stayin’ Alive de los Bee Gees o La Macarena de Los del Río mantienen un ritmo cercano a las 100-120 pulsaciones por minuto, precisamente la frecuencia recomendada para las compresiones torácicas durante la RCP.
Una formación internacional y en inglés
Otro de los aspectos más destacados de la iniciativa fue su carácter internacional. El taller se desarrolló de manera presencial y completamente en inglés, una circunstancia especialmente relevante teniendo en cuenta que aproximadamente la mitad de los estudiantes participantes proceden de otros países.
Esta dimensión internacional permitió combinar el aprendizaje de competencias profesionales con el desarrollo de habilidades comunicativas en un contexto real, enriqueciendo aún más una experiencia que ha sido valorada muy positivamente tanto por el alumnado como por el profesorado implicado.
Una preparación que puede salvar vidas
La actividad se celebró además en un momento especialmente oportuno para los estudiantes de Educación Infantil, que próximamente realizarán sus prácticas en centros educativos.
Gracias a esta formación, los futuros docentes afrontarán esa experiencia con una mayor seguridad y capacidad de respuesta ante posibles emergencias, conscientes de que una actuación rápida y adecuada puede marcar la diferencia en situaciones críticas.
Porque, como recordó el propio taller, nunca se sabe cuándo unos conocimientos básicos de primeros auxilios pueden convertirse en una herramienta capaz de salvar una vida.
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