El Máster Universitario en Atención Temprana, que se imparte conjuntamente con la Orden Hospitalaria de los Hermanos de San Juan de Dios, te prepara para la atención y desarrollo de la población infantil de entre 0 y 6 años, que se encuentra en situaciones de riesgo o que presentan alguna discapacidad.
A través de un claustro multidisciplinar del ámbito sanitario, educativo y social al que pertenecen los profesores y profesionales seleccionados de la Universidad y de la Orden Hospitalaria de los Hermanos de San Juan de Dios, podrás adquirir las principales habilidades, técnicas y estrategias para dar respuesta a las necesidades y trastornos transitorios o permanentes que puedan presentar los menores, así como garantizar la respuesta familiar ante estas circunstancias en diferentes entornos vitales.
Los primeros años de vida constituyen la etapa más importante en el desarrollo vital de una persona. Es cuando se configuran las habilidades perceptivas, motrices, cognitivas, lingüísticas, afectivas y sociales, que permiten la adecuada interacción de las personas con su entorno.
Se estima que, en los países desarrollados, al menos un 10% de la población infantil de 0 a 6 años va a necesitar atención temprana en algún momento. Por ello, la atención de los trastornos que puedan sufrir los menores en sus primeros años de vida es fundamental para minimizar los afectos que puedan generar en sus desarrollos físicos, psíquicos y sensoriales.
El Máster Universitario en Atención Temprana te preparará para ser un profesional de alto nivel y socialmente responsable en el ámbito de la atención temprana. Te dotará de los conocimientos, habilidades y estrategias necesarias para realizar una adecuada evaluación, diagnóstico e intervención de los niños y niñas de 0 a 6 años. También, te capacitará para atender y cubrir las necesidades y demandas de la familia y el entorno en el que se desarrollan los infantes.
El Máster Universitario en Atención Temprana se basa en una metodología 100% práctica y experiencial, con la que aprenderás a trabajar en equipo de manera transdisciplinar e interdisciplinar, a través de casos clínicos de pacientes reales.
El claustro aúna a profesionales en activo de los ámbitos sanitarios, educativos y sociales, con expertos académicos en el campo de la innovación e investigación de la atención temprana. Impartirán un programa innovador, a la vanguardia de las últimas técnicas y herramientas en el sector, siempre teniendo en cuanta la ética profesional, para formar a profesionales consecuentes con los valores éticos en la toma de decisiones.
PROFESIONALIZACIÓN EN UN SECTOR SANITARIO CON UNA FUERTE DEMANDA DE ESPECIALIZACIÓN
FORMACIÓN 100% PRÁCTICA Y EXPERIENCIAL BASADA EN CASOS CLÍNICOS REALES
CLAUSTRO CON AMPLIA EXPERIENCIA PROFESIONAL Y ACADÉMICA EN LOS ÁMBITOS SANITARIOS, SOCIALES Y EDUCATIVOS
PRÁCTICAS PROFESIONALES GARANTIZADAS EN CENTROS ESPECIALIZADOS
Logopeda. Coordinadora del Centro de Atención Infantil Temprana San Juan de Dios Sevilla. Máster en Atención Temprana Universidad de Sevilla. Docente en Master de Atención Temprana de las Universidades de Cádiz, Granada y Sevilla. Participación en distintos grupos de trabajo de la Consejería de Salud y Familias y de la Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación, en temas referentes a la Atención Temprana y Discapacidad.
Doctora en Psicología con Mención Internacional por la Universidad de Sevilla en 2020. Especialmente, su investigación se centra en el estudio de las influencias del contexto familiar sobre el bienestar y ajuste en adolescentes normativos y con problemas de salud mental. En este ámbito, ha participado como investigadora en diversos proyectos de I+D+i con financiación obtenida en convocatorias competitivas a nivel Europeo y Nacional en el estudio de las influencias del contexto familiar sobre el bienestar.
El Máster Universitario en Atención Temprana de la Universidad Loyola, se desarrolla conjuntamente con el Centro de Atención Infantil Temprana (CAIT) de San Juan de Dios Sevilla. El máster contará con profesorado experto de la Orden Hospitalaria y pretende formar a profesionales especializados en este sector, especialidad en la que la Orden Hospitalaria de San Juan de Dios posee una amplia trayectoria en sus centros de Córdoba, Granada, Jerez de la Frontera (Cádiz), Sevilla y en Las Palmas de Gran Canaria. En 2020, los equipos multidisciplinares de los Centros de Atención Infantil Temprana San Juan de Dios, formados por psicólogos, neuropsicólogos, logopedas, fisioterapeutas y terapeutas ocupacionales, atendieron a más 1.500 niños y niñas.
Primer curso - primer semestre |
29 ECTS |
| Asignaturas | Carácter | Créditos |
|---|---|---|
| Concepto y dimensionamiento de la atención temprana | OB | 3 |
| Organización, gestión de servicios y sistemas de información | OB | 4 |
| Neurodesarrollo del niño 0-6 años perspectiva transectorial | OB | 6 |
| Procesos de evaluación y diagnóstico | OB | 6 |
| Procesos de intervención | OB | 6 |
| Intervención con la familia | OB | 4 |
Primer curso - segundo semestre |
31 ECTS |
| Asignaturas | Carácter | Créditos |
|---|---|---|
| Intervención con el entorno | OB | 4 |
| Investigación, futuro e innovación | OB | 4 |
| Ética y valores | OB | 2 |
| Prácticas externas | OB | 15 |
| Trabajo Fin de Máster | OB | 6 |
En Loyola Másteres cuentas con el apoyo del Servicio de Carreras Profesionales, que te asesorará y orientará de forma personalizada a lo largo de tu máster, para que llegues a ser el profesional que quieres ser.
El Máster contempla la realización de prácticas profesionales de 15 ECTS, para lo que contamos con la colaboración de diferentes centros sanitarios acreditados que permitirán una formación especializada, avanzada en los conocimientos científicos y en las habilidades necesarias para el ejercicio de la profesión.
"Es fundamental la labor de la universidad sobre todo en el desarrollo de neurociencias e investigación de tratamientos que puedan ser más efectivos" Ver vídeo
Rocío Carrasco
Coordinadora del Centro de Atención Temprana del Hospital San Juan de Dios
"Hay comunidades autónomas donde la Atención Temprana alcanza el 10% y otras donde sólo llega al 1%”. Entrevista completa
José Luis Peña
Neuropediatra en el Servicio Aragonés de Salud
"El papel del psicólogo en Atención Temprana es fundamental dentro del equipo dándole una visión de globalidad a la intervención" Ver vídeo
Lucía Ponce
Psicóloga del Centro de Atención Temprana del Hospital San Juan de Dios
“La coordinación entre Atención Primaria y Atención Temprana es fundamental para garantizar la mejor asistencia al paciente”. Entrevista completa
Helena Romero
Pediatra en el Servicio Andaluz de Salud
"El neuropsicólogo en Atención Temprana intenta aportar una perspectiva del neurodesarrollo y la cognición que permita al resto del equipo trabajar de manera más coordinada" Ver vídeo
Aarón Fernández
Neuropsicólogo del Hospital San Juan de Dios
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La Universidad Loyola cuenta con una amplia línea de becas y ayudas con el que pretende que nadie que académicamente cumpla los requisitos deje de estudiar en ella por motivos económicos. Las becas y ayudas al estudio de la Universidad Loyola se constituyen con los fondos propios de la Universidad.
La Universidad Loyola tiene suscritos convenios con entidades financieras para facilitar el acceso a los estudios de posgrado.
Metodologías variadas, basadas en la evidencia científica y adecuadas a la adquisición de competencias que hacen de la preparación, especialización y visión global elementos esenciales de cara al ejercicio de la profesión de calidad.
Desde el Servicio de Carreras Profesionales te proporcionaremos asesoramiento individualizado y formación práctica para ayudarte a diseñar tu carrera. Durante el Máster, harás prácticas en centros sanitarios acreditados y distinguidos por su labor profesional y científica.
Contacto directo con la realidad del ejercicio profesional de la mano de un claustro de profesores conformado por profesionales de primer nivel y por científicos, con una amplia y contrastada experiencia docente y profesional.
Líderes para el Mundo es un programa de alto rendimiento que tiene como objetivo principal el desarrollo de capacidades, habilidades, competencias y valores que permitan el desarrollo integral del alumno: comunicación interpersonal, liderazgo, innovación, autoconocimiento, gestión del estrés, gestión del tiempo, inteligencia emocional y espiritual, sentido ético, y empoderamiento para el bien común.
Loyola ha inaugurado recientemente su nuevo Campus de Sevilla, un proyecto en el que el diseño, la sostenibilidad medioambiental y el componente tecnológico juegan un papel fundamental. Dispondrás de conexión wifi gratuita en todo el recinto, salas de estudio, una moderna biblioteca, terrazas para descansar y desconectar, cafetería, zonas ajardinadas para pasear, instalaciones deportivas...
Nuestra identidad jesuita nos integra en una red de más de 230 centros universitarios de todo el mundo con una inequívoca trayectoria y prestigio, y avala nuestro carácter social. La Universidad Loyola está integrada en UNIJES y en la International Association of Jesuit Universities (IAJU).
El perfil de acceso al MUAT de la Universidad Loyola será el de titulados universitarios preferentemente en Psicopedagogía, Psicología, Pedagogía, Medicina, diplomados en Magisterio (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Especial y Audición y Lenguaje), Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Trabajo Social, Logopedia, Enfermería y sus equivalentes de título de grado (titulaciones adaptadas al EEES) previa valoración del expediente académico de los estudiantes, que quieran completar su formación con una sólida base en el ámbito de la atención temprana y deseen adquirir los conocimientos, destrezas y habilidades necesarias para desarrollar las funciones profesionales del sector. El acceso a los estudios de Master Universitario como es el MU en Atención Temprana se debe hacer desde estudios oficiales superiores universitarios.
Todos los candidatos que deseen acceder a los estudios de máster ofertados por la Universidad Loyola deberán cumplir los requisitos establecidos por la legislación vigente y por la Universidad Loyola. Dependiendo de la modalidad de acceso a los estudios de posgrado (título nacional o título extranjero), se exigen unos determinados requisitos. Consúltalos aquí.
Asimismo, para acceder a un máster es necesario superar la prueba de admisión. Puedes inscribirte para realizar la prueba a través de la plataforma de admisiones. Antes de acceder a la plataforma de admisiones, reúne la documentación necesaria para realizar el proceso:
Para más información sobre la admisión a los programas máster consulta en este enlace.
Se presenta a continuación el plan de estudios🔗 de este Máster. En primer lugar, se puede observar la distribución de créditos según tipo de materia y a continuación, las diferentes asignaturas distribuidas por cursos y semestres.
| Tipo de materia | Créditos |
|---|---|
| Totales | 60 |
| Obligatorias (OB) | 39 |
| Prácticas Externas (PE) | 15 |
| Trabajo Fin de Máster (TFM) | 6 |
| Primer semestre | Tipo | Créditos |
|---|---|---|
| Total | 29 | |
| Concepto y Dimensionamiento de la Atención Temprana | OB | 3 |
| Organización, gestión de servicios y sistemas de información | OB | 4 |
| Neurodesarrollo del niño 0-6 años, perspectiva transectorial | OB | 6 |
| Procesos de evaluación y diagnóstico | OB | 6 |
| Procesos de intervención | OB | 6 |
| Intervención con la familia | OB | 4 |
| Segundo semestre | Tipo | Créditos |
|---|---|---|
| Total | 31 | |
| Intervención con el entorno | OB | 4 |
| Investigación, futuro e innovación | OB | 4 |
| Ética y valores | OB | 2 |
| Prácticas Externas | PE | 15 |
| Trabajo Fin de Máster | TFM | 6 |
Las prácticas profesionales persiguen como objetivo general integrar al estudiante en un contexto de aprendizaje situado en campos reales relacionados con la práctica del rol profesional a desempeñar. Con ello se trata de posibilitarle la adquisición de los conocimientos, información, habilidades y competencias necesarias para el ejercicio profesional en un determinado ámbito del mercado laboral.
II. Contenido de la memoria de prácticas
La garantía del correcto funcionamiento de la titulación pasa por articular unos mecanismos adecuados para permitir y fomentar la coordinación docente. La coordinación docente es uno de los elementos esenciales en el EEES facilitando el buen desarrollo del crédito ECTS y la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. La diversidad de áreas de conocimiento, materias y asignaturas que participan en la formación del alumnado, unida al elevado número de profesores que intervienen en el proceso, exigen una estructura de coordinación bien definida que contribuya a dar coherencia y unidad al proceso de formación del alumnado.
Se ha establecido una estructura de coordinación docente diferenciada en niveles para las titulaciones:
La Universidad Loyola, consciente de que la internacionalización de sus actividades es una forma de desarrollar la dimensión europea y mundial de la educación; de formar hombres y mujeres abiertos a otras culturas y de colaborar en la diversificación y en la vinculación cultural de la facultad con la sociedad de su entorno, la concibe como una de las acciones a potenciar en su planificación estratégica. Con ello, se favorecerá el intercambio de docentes y de estudiantes, se fomentará el intercambio de conocimiento y experiencias de los distintos sistemas educativos, se promoverá la comunicación entre instituciones de educación superior, se desarrollarán competencias y habilidades que favorezcan la dimensión internacional del currículo y se incrementará la expectativa laboral de los estudiantes.
La Universidad Loyola, a través del Servicio de Relaciones Internacionales, tiene como objetivo crear las condiciones apropiadas para promover y facilitar la movilidad de sus estudiantes, de su personal docente investigador y de su personal de administración y servicios.
Existen programas de verano ofrecidos especialmente para nuestro alumnado de Máster.
El Plan de Acción Tutorial (descargar PAT) recoge las actuaciones que desarrolla la Universidad Loyola relativas a la tutela, acompañamiento y seguimiento del alumnado con la intención de que el proceso educativo de cada alumno se desarrolle en condiciones lo más favorables posible.
El Plan de Acción Tutorial (PAT) se desarrolla a través de la labor que realizan el director de máster y los coordinados, así como a través de la intervención conjunta de diferentes servicios.
Los principales servicios intervinientes en el Plan de Acción Tutorial de la Universidad Loyola son: el Servicio de Carreras Profesionales, Clínica Universitaria de Psicología Loyola; Servicio de Orientación e Información (SOI); el Servicio de Evangelización y Diálogo (SED) y el Servicio de Relaciones Internacionales (SRI)
El Postgraduate Program Manager, junto a la Dirección del Máster, es la persona de referencia durante el desarrollo de la formación. Es por ello, que debes dirigirte a tu Program Manager para solicitar una tutoría.
| Denominación | Máster Universitario en Atención Temprana |
| Rama de conocimiento | Ciencias de la Salud |
| Centro responsable del título | Loyola Másteres (Escuela de postgrado de la Universidad Loyola) |
| Centro/s de impartición | Loyola Másteres (Sede Sevilla) |
| Fecha de publicación del título en el BOE (inscripción en el RUCT) | BOE 28/10/2022 |
| Fecha de publicación del plan de estudios del Título en BOE | BOE 28/10/2022 |
| Primer curso de implantación del título | 2022-2023 |
| Duración del programa formativo | 60 ECTS / 1 curso académicos |
| Modalidad de la enseñanza | Presencial |
| Lenguas utilizadas en la impartición del título | Castellano |
| Plazas ofertadas por curso implantado | 30 |
| Profesión regulada | No |
Descargar Normativa de la Permanencia
Los egresados del Máster Universitario en Psicología General Sanitaria por la Universidad Loyola podrían complementar sus estudios con tres titulaciones: el Máster en Neuropsicología, el Máster en Intervención Psicológica en Adicciones o el Máster en Intervención Psicológica en la Infancia y la Adolescencia.
| Sede | 2022/23 | 2023/24 |
|---|---|---|
| Sevilla | Curso 1º | Curso 2º |
Descargar los criterios y procedimiento
| Máster Universitario en Atención Temprana (Sevilla) | 2022-23 |
|---|---|
| Tasa de graduación | * |
| Tasa de abandono | * |
| Tasa de eficiencia | * |
| Tasa de rendimiento | 94,50 |
| Tasa de éxito | 97,57 |
| Nota media de ingreso | * |
| Tasa de evaluación | 96,86 |
| Duración media de los estudios | * |
| Nota expediente egresados por cohorte | * |
| Estudiantes de nuevo ingreso en el Título | 9 |
| Oferta académica (número de plazas ofertadas) | 60 |
| Satisfacción del alumnado con los estudios | 4,35/5 |
| Satisfacción del alumnado con la actividad docente del profesorado | 9,76/10 |
| Nivel de satisfacción con las prácticas externas | 4,85/5 |
| Nivel de satisfacción del PDI | 4,53/5 |
| Nivel de satisfacción del PAS | 4,14/5 |
| Nivel de satisfacción del tutor externo de prácticas (empleadores) | 4,94/5 |
| Nivel de satisfacción de los egresados | - |
| Prácticas realizadas | 9 |
| Prácticas ofertadas | 10 |
| Estudiantes que solicitan prácticas | 8 |
*Datos a fecha septiembre. Dato no estimable debido a que es necesario computar la información completa de curso siguiente y posteriores.
| Asignaturas (valores en %) | 2022-23 | |||
|---|---|---|---|---|
| No presentado | Aprobado | Notable | Sobresaliente | |
| Trabajo Fin de Máster | 12,50 | 12,50 | 50 | 25 |
| Prácticas externas | 12,50 | 37,50 | ||
| Concepto y Dimensionamiento de la Atención Temprana | 22,22 | 77,78 | ||
| Ética y valores | 100 | |||
| Intervención con el entorno | 50 | 50 | ||
| Intervención con la familia | 50 | 50 | ||
| Investigación, futuro e innovación | 12,50 | 50 | 37,50 | |
| Neurodesarrollo del niño 0-6 años, perspectiva transectorial | 11,11 | 11,11 | 55,56 | 22,22 |
| Organización, gestión de servicios y sistemas de información | 77,78 | 22,22 | ||
| Procesos de evaluación y diagnóstico | 11,11 | 22,22 | 33,33 | 33,33 |
| Procesos de intervención | 11,11 | 11,11 | 22,22 | 55,56 |
| GLOBALES | 5,32 | 7,45 | 44,68 | 42,55 |
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